Resumen:
| Título | Latina/o Preservice Bilingual Teachers in Texas: Narratives of Bilingualism and Biliteracy. |
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| Autores y afiliación | Ek, Lucila y Patricia Sánchez University of Texas at San Antonio College of Education and Human Development Department of Bicultural-Bilingual Studies One UTSA Circle San Antonio, TX 78249 210-458-4426 lucila.ek@utsa.edu patricia.sanchez@utsa.edu |
| Resumen | Basado en un estudio cualitativo más grande, esta comunicación examina las narrativas profesionales y personales de 50 educadoras Latinas que se preparan para enseñar en salas de clases bilingües a través del estado de Texas en los EEUU. En detalle, examinamos las ideologías lingüísticas de las maestras postulantes cuando cuentan de nuevo sus propias experiencias de aprender ambos idiomas (inglés y español). La mayoría de los participantes en este estudio —sean estudiantes universitarios de un perfil tradicional o no tradicional—son mujers y latina con una variedad de niveles bilingües. Las participantes vienen de varios fondos inmigrantes: tejanas de tercera o cuarta generación, mexicano-americanas de segunda generación de la frontera, fronterizas criadas en ambos lados de la frontera de EEUU-México, mexicanas con poca estancia en los EEUU, inmigrantes sudamericanas, puertorriqueñas y chicanas. Encontramos que nuestras maestras postulantes son bilingües y «bi-dialécticas» y que sus maneras de hablar han incurrido a menudo la violencia de las figuras de la autoridad. Además, encontramos que propias ideologías lingüísticas de las maestras postulantes pueden reflejar las ideologías dominantes que denigran las variedades de español que se desvían del estándar institucional. |
| Palabras clave | maestras latinas y postulantes de la educación bilingüe, ideologías lingüísticas, discurso. |
| Artículo completo | Latina/o Preservice Bilingual Teachers in Texas: Narratives of Bilingualism and Biliteracy. |