Resumen:

 

Título Emergencia y desarrollo de las habilidades metalingüísticas relacionadas con la regulación de la información.
Autores y afiliación Navarro Ruíz, Mª Isabel y Conchi San Martín

Navarro Ruiz, Mª Isabel
Universidad Autónoma de Barcelona
Área de Lingüística General
Departamento de Filología Catalana
Facultad de Filosofía y Letras, Edificio B
08193 Bellaterra (Cerdanyola del Vallès). Barcelona
MariaIsabel.Navarro@uab.cat

San Martín, Conchi
Universidad de Barcelona
Departamento de Psicología Básica
Facultad de Psicología
Passeig de la Vall d'Hebron, 171
(Campus Mundet) 08035. Barcelona
csan_martin@uoc.edu
Resumen En los primeros actos de comunicación preverbal, basados en la acción y en la atención conjunta se asientan los cimientos del discurso y consecuentemente de las habilidades relacionadas con la regulación de la información. Un componente importante de este proceso es la función metalingüística, es decir «la capacidad de distanciarse del uso normal del lenguaje y de apartar la atención de los objetivos de la comunicación para dirigirla hacia las propiedades del lenguaje utilizado como medio de comunicación» (Rondal, Espert, Gombert, Thibaut, Comblain 2003: 42-48). La función metalingüística contemplada desde este punto de vista, trata sobre la reflexión del lenguaje y las reglas que lo rigen, así como sobre el control del proceso de producción y comprensión Gombert (1990).
El objetivo de este trabajo es observar la emergencia y desarrollo de las habilidades metapragmáticas relacionadas con regulación de la información. Se realizó un estudio trasversal compuesto por 40 participantes, comprendidos entre los 22 meses y los 10 años. La lengua familiar y vehicular de conocimientos era el catalán y el castellano. Se utilizó una metodología observacional, registrando situaciones interactivas entre el niño y el adulto. Se elaboró un sistema categorial dividido en dos grupos: regulación y ajustes de la comunicación (se contemplan los subniveles: dar información, obtener información, detección de incoherencias, reorganización de la información), regulación basada en el interlocutor como centro de interés (se contemplan los subniveles: referencia a lo dicho por el interlocutor, adecuación discursiva, referencia a las características del habla o al idioma de los interlocutores).
Los resultados nos indican que el grupo categorial regulación y ajustes de la comunicación aparece a una edad muy temprana y se mantiene activo prácticamente a lo largo de todas las edades observadas. Inicialmente predominan aquellas categorías encaminadas a la obtención de la información, a la vez que el niño facilita también información para poder mantener la interacción de forma adecuada, si el niño piensa que su interlocutor no ha comprendido el mensaje que desea transmitir. Respecto al grupo de categorías regulación basada en el interlocutor como centro de interés, aparece de forma más tardía, cuando el niño posee un mayor grado de competencia y dispone de estructuras que le permitan llevarlas a cabo, excepto la categoría referencia al habla o al idioma de los demás que se ha detectado a una edad más temprana. En conclusión, se aprecia como la evolución de las habilidades metalingüísticas se lleva a cabo de una forma gradual, siendo la interacción un marco propicio para el desarrollo de las habilidades metalingüísticas relacionadas con la regulación de la información. Tampoco hemos de olvidar la importancia de la capacidad metalingüística en el contexto escolar, (p.ej. en el aprendizaje de la lengua escrita, aprendizaje de lenguas o en la adquisición de las distintas áreas del conocimiento), por lo que el estudio de la evolución de las habilidades metalingüísticas constituye una herramienta útil en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Palabras clave metapragmática, regulación de la información, metalingüística, desarrollo de las habilidades metalingüísticas
Artículo completo Emergencia y desarrollo de las habilidades metalingüísticas relacionadas con la regulación de la información.